Als schooldirecteur of locatieleider weet je als geen ander: de druk op je team is enorm. Het lerarentekort, de hoge administratieve last en de constante stroom aan prikkelingen zorgen ervoor dat de batterij van je leraren sneller leegloopt dan je lief is. Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs staat onder druk. In balans blijven bij drukte is onder deze omstandigheden niet makkelijk. Je wilt je mensen ondersteunen, maar de waan van de dag en de begroting lijken je vaak in de weg te zitten.
Maar wist je dat je als werkgever waarschijnlijk op een ‘goudmijn’ zit die niet optimaal wordt benut?
In dit blog, geschreven voor leidinggevenden in het onderwijs, vertel ik je:
- wat duurzame inzetbaarheid in het onderwijs is
- hoe het bijdraagt aan in balans blijven bij drukte
- hoe jij dit praktisch kunt benutten binnen de cao-kaders in het onderwijs.
Samenvatting: Duurzame inzetbaarheid PO, VO en MBO als strategisch instrument
In een onderwijssector waar de werkdruk hoog is en het personeelstekort een groot probleem, is het behouden van je huidige team prioriteit nummer één. Duurzame inzetbaarheid is daarbij niet het zoveelste dossier op de stapel, maar het gereedschap om die stapel beheersbaar te houden.
Door de ‘geheime potjes’ uit de CAO (zoals de PDI-uren en het keuzebudget) niet te zien als administratieve last, maar als een investering in veerkracht, regie en vakmanschap, sla je twee vliegen in één klap: je verlaagt het verzuim en verhoogt het werkgeluk. Als leidinggevende in het onderwijs speel jij hierin de sleutelrol door de ruimte te faciliteren, het goede gesprek te voeren en coaching laagdrempelig aan te bieden via het Werkgelukmenu. Zo zorg je dat je team niet alleen nu presteert, maar ook op de lange termijn met plezier voor de klas blijft staan.
Wat is duurzame inzetbaarheid in het onderwijs?
Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs is het vermogen van medewerkers om gedurende hun hele loopbaan gezond, gemotiveerd en vakbekwaam hun werk te kunnen blijven doen. Het is geen statisch begrip, maar een actieve balans tussen je eigen belastbaarheid en de eisen die het onderwijs aan je stelt. Het draait om vitaliteit, vakmanschap en wendbaarheid.
Theoretisch kader duurzame inzetbaarheid PO, VO en MBO:
Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs betekent dat “werknemers in hun arbeidsleven doorlopend over daadwerkelijk realiseerbare mogelijkheden alsmede over de voorwaarden beschikken om in hun huidige en toekomstige werk met behoud van gezondheid en welzijn te (blijven) functioneren”. Dit vraagt zowel om een werkcontext die hen hiertoe in staat stelt als ook om een houding en motivatie om deze mogelijkheden daadwerkelijk te benutten.
Werkenden zijn duurzaam inzetbaar als ze:
- vitaal, energiek en veerkrachtig zijn;
- mentaal en fysiek in goede gezondheid zijn en sociaal in staat zijn om te kunnen werken (dus werkvermogen hebben);
- over de juiste kennis en vaardigheden beschikken en arbeidsmarktwaarde (employability) hebben. Oftewel: nu en in de toekomst verschillende werkzaamheden en functies adequaat kunnen blijven vervullen, in de eigen organisatie en indien nodig in een andere organisatie.
Van der Klink, J., et al. (2010). Duurzaam inzetbaar: werk als waarde.
Wat dat betekent voor jouw als schoolleider in het PO, VO of MBO
Allemaal mooie woorden, maar makkelijker gezegd gaat het erom dat jouw medewerkers hun werk met plezier en energie blijven doen met de kwaliteit die jij van ze nodig hebt. En dat gedurende hun hele loopbaan. Hiervoor is het heel belangrijk dat je als leidinggevende je mensen ziet en goed met ze in contact bent. Het goede gesprek voeren, maar ook weten wat je ter beschikking hebt om ze hierbij te helpen en ondersteunen.
Gezond, vitaal en vakbekwaam blijven met duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
Het beste onderwijs verzorgen voor de leerlingen en de mooiste resultaten behalen dat is het doel van een school. Een team met zoveel mogelijk goed functionerende medewerkers, is daar voor nodig. Uit recent onderzoek (Khoo, S. S., Jia, L., Ismail, I., Li, Y., Xing, L., & Pek, J. (2025)) is gebleken dat het welzijn van mensen een voorwaarde is voor prestaties leveren. Oftewel, men gaat pas goed functioneren als ze zich gezond en vitaal voelen en werkgeluk ervaren. Zonder onderliggend welzijn kan men niet leren en dus ook niet vakbekwaam blijven. Dat betekent voor jou als leidinggevende dat je focus mag liggen op het welzijn van je team. Het functioneren volgt dan vanzelf.
De ‘geheime’ potjes in de CAO voor duurzame inzetbaarheid PO VO en MBO en professionalisering
In de CAO’s van het PO, VO en MBO zijn budgetten en uren gereserveerd voor “duurzame inzetbaarheid”. Of het nu gaat om de PDI-regeling (Professionaliteit en Duurzame Inzetbaarheid) of het Persoonlijk Budget: deze middelen zijn er met een specifiek doel. Ze zijn bedoeld om je medewerkers weer regie te geven over hun eigen balans, zodat ze fysiek en mentaal fit blijven voor de klas.
De realiteit is alleen dat veel van je teamleden niet precies weten wat ze met deze uren of dit geld kunnen, waardoor de budgetten op de plank blijven liggen en het verzuim stijgt. Dat is zonde en geeft wel aan dat het ook belangrijk is dat jij ze dit goed kan uitleggen.
Waarom duurzame inzetbaarheid juist nú speelt in PO, VO en MBO?
Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs speelt juist nu, omdat nieuw personeel zoeken en vinden nog lastiger is dan je huidige personeel behouden. Hoe beter jij de achterdeur dicht houdt door je mensen de aandacht te geven die ze nodig hebben, hoe minder vacatures er ontstaan.
Waarom is duurzame inzetbaarheid een antwoord op werkdruk?
Misschien voelt duurzame inzetbaarheid in het onderwijs als een extra dossier op een toch al volle stapel. Er is sprake van structurele druk in het onderwijs en personeelstekorten. In werkelijkheid is het geen taak die erbij komt, het is het gereedschap om die stapel beheersbaar te maken. Werkdruk ontstaat vaak niet alleen door de hoeveelheid werk, maar door een gebrek aan balans tussen wat het werk van iemand vraagt en wat iemand aan kan (de hulpbronnen).
Duurzame inzetbaarheid is het antwoord op werkdruk om de volgende drie redenen:
- Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs draait om regie.
Wanneer een medewerker uren uit het keuzebudget of PDI-budget inzet voor coaching, stapt hij uit de sneltrein. Die pas op de plaats zorgt voor overzicht. Iemand die regie ervaart, ervaart minder stress, zelfs bij een hoge werkstapel. - Vergelijk het met een auto: als je alleen maar plankgas rijdt zonder te tanken of de olie te verversen, sta je vroeg of laat stil langs de weg. Werkdruk is het plankgas rijden. Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs is de onderhoudsbeurt. Door uren te besteden aan welzijn leert een medewerker zijn signalen van spanning herkennen voordat het emmertje overloopt. Je vergroot de mentale veerkracht, waardoor diezelfde werkdruk minder zwaar weegt.
- Kwaliteiten inzetten bespaart energie.
Niets is zo vermoeiend als werk doen dat niet bij je past of waar je niet goed in bent. Dat vreet energie en verhoogt de ervaren werkdruk. Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs biedt ruimte voor scholing. Wanneer je budget gebruikt om te ontdekken waar je kracht ligt en je rol daarop aanpast, gaat het werk je makkelijker af. Dezelfde takenlijst kost dan simpelweg minder moeite.
Zonder balans voor je medewerkers kun je geen goed onderwijs verzorgen.
Hoe is duurzame inzetbaarheid geregeld in het onderwijs?
Elke onderwijs CAO heeft zijn eigen regels en benamingen. Voor alle regelingen geldt dat de regie over de uren bij de medewerker ligt. Die bepaalt wat voor deze persoon bijdraagt aan vitaliteit en professionalisering. Als leidinggevende mag je niets opdringen of problemen in het rooster dichten met deze uren. Het is belangrijk om hierover in gesprek te gaan en te achterhalen wat de medewerker nodig heeft in de betreffende levensfase. Hoewel de uren individueel zijn, moet je ook kijken naar het collectief. Als iedereen kiest voor lesvermindering op vrijdag, ontstaat er een organisatorisch probleem.
Ik zet de verschillende regelingen van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs PO, VO en MBO voor je op een rij en focus me daarbij op de regels die voor alle medewerkers in de CAO gelden.
Tabel Duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
| Onderwijssoort | Regeling | Budget uren/ geld (wtf 1,0) in 2025 | Doel | Bestedingsdoelen |
| PO | PDI-regeling | 40 uur/ individueel budget van € 500 voor professionalisering | Werk goed, gezond en met plezier blijven doen en werk en privé goed combineren | Specifiek: o.a. peerreview, coaching en niet-plaatsgebonden werk |
| VO | Keuzebudget | 90 uur/ geen individueel bedrag | Voor levensfase/ persoonlijke situatie, duurzame inzetbaarheid vergroten en/of werkdruk verminderen | Breed: Werkdruk-vermindering (o.a. minder lessen) of ontwikkeling. Uren kunnen uitbetaald worden |
| MBO | Persoonlijk budget Regeling wordt in de nieuwe CAO verandert | 50 uur/ afspraken op schoolniveau | Gehele loopbaan vitaal, vakbekwaam en gemotiveerd werkzaamheden verrichten | Breed: Vitaliteit, mobiliteit en balans werk-privé |
Waar mogen de duurzame inzetbaarheid uren voor gebruikt worden?
Er is veel ruimte voor een individuele invulling van duurzame inzetbaarheid PO, VO en MBO, omdat de medewerker zelf bepaalt wat bijdraagt aan vitaal en vakbekwaam blijven.
De verschillende CAO’s van PO, VO, en MBO noemen:
- Bij collega’s in de klas kijken tijdens lestijd
- Scholing en zelfstudie
- Coaching op de werkvloer of daar buiten (beschikbaar in het werkgelukmenu)
- Supervisie
- Roostervrije dagdelen om ruimte te hebben om rust te nemen of privé-zaken te regelen
- Vrijstelling voor taken, zoals surveilleren, vergaderingen, commissies
- Oriëntatie op een andere functie door elders mee te lopen
- Loopbaanadvies (beschikbaar in het werkgelukmenu)
- Lesreductie (het verschilt per sector hoe dit geregeld wordt. In het VO kan een lesuur per voltijd dienstverband, in het MBO en PO alleen een incidenteel dagdeel)
- Thuiswerken
- Sport (als dit bijdraagt aan fit voor de klas blijven)
- Uren sparen voor een sabbatical (per CAO gelden andere regels hiervoor)
Faciliteren als leidinggevende bij de invulling van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
Als leidinggevende in het onderwijs faciliteer je de medewerker hierin door goede vragen te stellen over de behoefte van de medewerker in de betreffende levensfase. Je wil de eigen regie van de medewerker aanwakkeren, zodat de juiste keuzes worden gemaakt.
Ook kun je drempels wegnemen voor de uitvoering, zoals roosters aanpassen, dagdelen vrij laten voor eigen invulling en op organisatieniveau in de gaten houden of individuele behoeften van anderen niet de werkdruk verhogen. Een medewerker die zijn uren inzet voor lesvermindering (alleen in het VO) moet niet tot gevolg hebben dat een collega te zwaar belast wordt.
Hoe werkt duurzame inzetbaarheid in het onderwijs in de praktijk?
In de praktijk moet men erg opletten dat de uren niet ongemerkt opgaan aan extra lesvoorbereiding of meer tijd nemen voor andere taken. Zodra je de uren gebruikt voor taken die je toch al moest doen, mis je het effect van de regeling. Het concreet vastleggen van de besteding van de uren op specifieke tijdstippen kan erg helpen om deze uren ook daadwerkelijk te besteden waar het voor bedoeld is. Hierin kun je als leidinggevende in het onderwijs de medewerker helpen, maar de medewerker bepaalt zelf de invulling. Het helpt vaak om ideeën aan te dragen en opmerkzaam te zijn als je ziet dat er geen concrete plannen of uitvoering is.
Praktijkvoorbeelden van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
Ter inspiratie heb ik concrete voorbeelden gevonden van de invulling van de uren door medewerkers bij verschillende onderwijsorganisaties:
- Persoonlijke loopbaanontwikkeling (Onderwijsgroep Amstelland doet dat via het werkgelukmenu)
- Coaching (Media college Amsterdam doet dat via het werkgelukmenu)
- Gezamenlijke sportmomenten onder werktijd
- Intervisie-groepen
- Meelopen of meewerken in het bedrijfsleven om je vakbekwaamheid op pijl te houden
- “In balans blijven bij drukte” workshop (aangeboden via het werkgelukmenu)
Kleine interventies kunnen een groot effect hebben.
Een extra tip voor jou als leidinggevende in het onderwijs voor een goede invulling op teamniveau:
Voer ook met je hele team het gesprek over DI, zodat dit niet ten koste gaat van andere teamleden. Bijvoorbeeld in het kader van het werkverdelingsplan.
Behoefte aan duurzame inzetbaarheid in het onderwijs per levensfase
Medewerkers in verschillende levensfases hebben verschillende behoeftes waarvoor maatwerk nodig is. Het arbeidsmarktplatform PO heeft uitgezocht wat de behoefte aan duurzame inzetbaarheid in het onderwijs (specifiek voor het PO) per levensfase is.
- Jonge starters
Zij hebben vaker behoefte aan coaching en loopbaanbegeleiding, veerkracht, ontspanning en sport. - Oudere starters
Zij hebben vaker behoefte aan activiteiten op het gebied van ontwikkeling en werkomstandigheden en coaching. - Medewerkers in de gezinsfase
Ze hebben vaker dan anderen behoefte aan activiteiten rondom loopbaanontwikkeling, mits ze dit met hun gezinstaken kunnen combineren. - Mantelzorgers
Ze hebben vaker behoefte aan activiteiten op het gebied van veerkracht, werk-privébalans, coaching en omgang met fysieke belasting. - Medewerkers van 55 jaar of ouder
Ze hebben vaker dan anderen behoefte aan gezondheidschecks, mantelzorgbeleid, steun bij rouwverwerking of hulp bij omgaan met fysieke belasting.
Met dit in je achterhoofd kun je op een goede manier het gesprek aangaan met je medewerkers. De kans is groot dat iemand in een bepaalde levensfase met bovenstaande aan de slag wil.
Wat vraagt duurzame inzetbaarheid in het onderwijs van leidinggevenden?
Zoals ik al schreef faciliteer je als leidinggevende de medewerker. Die mag je het vertrouwen geven dat ze de juiste keuzes voor zichzelf maken en mag je bijsturen als dat nodig is.
Dit vraagt van jou:
- Het goede voorbeeld geven
Als je medewerkers aanmoedigt om goede keuzes te maken voor hun werk prive balans, is het heel gek als jij dat zelf niet doet. Als je bijvoorbeeld in het weekend blijft bellen en mailen of altijd overwerkt, geef je een dubbele boodschap. Jij mag laten zien dat goede zelfzorg en balans normaal zijn. - Het goede gesprek voeren
Juist preventief in gesprek gaan met medewerkers over vitaliteit, balans en werkdruk is belangrijk. Zij maken hun eigen keuzes, maar jij kunt ze sturen. Duurzame inzetbaarheid is de investering in de ‘motor’ van je organisatie. Als het lastig is om je medewerker te bereiken, kun je gebruik maken van een gesprekstarter.
Werkdruk verlaag je niet alleen door taken weg te strepen, maar vooral door de mens die de taken uitvoert sterker, fitter en veerkrachtiger te maken. - Ruimte creëren
Door je medewerkers nu ruimte te geven voor bijvoorbeeld coaching, een training of sport-uren voorkom je problemen op de lange termijn.
Dat voelt misschien als “nog meer werk voor de rest”. Van jou wordt gevraagd dat je die ruimte durft te verdedigen. Jij moet de medewerker toestemming geven om die uren ook echt te gebruiken, zonder dat zij zich schuldig voelen tegenover collega’s.
Door als leidinggevende in het onderwijs deze actieve rol te pakken, maak je van duurzame inzetbaarheid PO, VO en MBO meer dan een administratieve CAO-post. Je maakt het een onderdeel van je cultuur.
De valkuilen bij duurzame inzetbaarheid in het onderwijs
Er gaat bij de invulling van duurzame inzetbaarheid PO, VO en MBO regelmatig wat mis. Voornamelijk omdat men niet goed weet, zowel leidinggevende als medewerker niet, hoe de regeling in elkaar zit en wat wel en niet mag. Zo mogen er geen vergaderingen in gepland worden, geen scholingsactiviteiten over nieuwe lesmethodes en is het ook niet de bedoeling dat ze worden opgenomen als vrije dag zonder doel.
Als er niet over gesproken wordt en er geen plannetje ligt hoe een medewerker ze wil invullen met concrete afspraken, dan gaan de uren op aan reguliere activiteiten zoals lesvoorbereiding en administratie. In het onderwijs is er altijd genoeg te doen en worden de uren vast ook nuttig gebruikt, maar komen ze niet ten goede aan de vitaliteit en gezondheid van je medewerker.
Van CAO-uren naar concrete energie: Hoe het Werkgelukmenu jou helpt
Het geld en de uren zijn er dus, maar hoe zorg je dat ze ook echt effect hebben op de werkvloer? Dat is waar ik in beeld kom. Als werkgelukcoach begeleid ik scholen bij het praktisch inzetten van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs, met als doel medewerkers in balans te houden bij drukte. Ik help je om die ‘losse’ budgetten om te zetten in een doelgericht plan voor je team. Geen algemene verhalen, maar praktische begeleiding met mijn Werkgelukmenu.
Samen kijken we welk ‘gerecht’ jouw medewerker op dit moment nodig heeft om de balans te herstellen.
Mogelijke gerechten om de duurzame inzetbaarheid van jouw medewerker te versterken:
- Individueel coach traject, waarbij we werken aan mentale veerkracht en het herkennen van spanningssignalen
- Werkgeluk Spreekuur, zodat een leraar weer ontdekt hoe hij zijn rol met plezier en zelfvertrouwen kan invullen
- Losse coachsessies; op weg in één gesprek. Bijvoorbeeld in de vorm van een strippenkaart
- Een workshop, zoals In balans blijven bij drukte.
Een gerichte investering in veerkracht en werkgeluk
Je gebruikt het beschikbare budget niet voor ‘zomaar’ uren vrij, maar voor een gerichte investering in veerkracht en werkplezier.
Deze begeleiding sluit aan op de PDI- en inzetbaarheidsuren uit de cao, waardoor scholen bestaande budgetten doelgericht kunnen inzetten.
Zo wordt een CAO-verplichting een strategisch middel om je team gezond en gemotiveerd voor de klas te houden.
Wil je aan de slag?
Wil je als leidinggevende in het onderwijs die ‘geheime potjes’ op jouw school voor duurzame inzetbaarheid in het onderwijs nu eindelijk eens effectief gaan benutten? Laten we samen kijken hoe we het PDI-budget of de persoonlijke uren van jouw team strategisch kunnen inzetten voor meer rust en minder verzuim.
Maak een afspraak op mijn gratis werkgelukspreekuur en ik denk graag met je mee.
Veel gestelde vragen van leidinggevenden in het onderwijs
Ik merk in de praktijk dat veel leidinggevenden in het PO, VO en MBO zelf ook niet altijd goed weten wat duurzame inzetbaarheid in het onderwijs inhoud en hoe ze er mee om kunnen gaan in de praktijk. Daarom een aantal veel gestelde vragen op een rij.
1. Waar mogen PDI-uren wel en niet voor worden ingezet?
De CAO biedt veel ruimte, maar er zijn duidelijke kaders. Het sleutelwoord is: bevordering van de inzetbaarheid.
- Wel: Coaching op werkdruk, trainingen voor vakbekwaamheid, loopbaanoriëntatie, vitaliteitstrajecten (zoals sport of mindfulness) en intervisie. Het gaat om activiteiten die de medewerker helpen om nu en in de toekomst gezond en met plezier te blijven werken.
- Niet: De uren zijn niet bedoeld voor reguliere werkzaamheden (zoals extra lessen opvangen of administratie wegwerken) of voor ‘standaard’ vakantie. Het is ook geen vervanging voor de reguliere scholing die jij als werkgever verplicht stelt voor de functie.
2. Hoe voorkom ik versnippering van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs?
Versnippering is het grootste gevaar: iedereen doet ‘iets’, maar het teamgevoel en de algemene werkdruk veranderen niet.
- Koppel het aan een visie: Laat medewerkers hun DI-plan motiveren aan de hand van een gezamenlijk thema, zoals ‘Balans’ of ‘Regie’.
- Bied een ‘Menu’ aan: In plaats van iedereen het wiel te laten uitvinden, kun je als schoolleider een aantal voorkeursopties aanbieden (zoals mijn Werkgelukmenu).
- Deel de opbrengst: Laat medewerkers tijdens een teamvergadering kort vertellen wat hun DI-activiteit heeft opgeleverd. Zo wordt individuele groei ook teamgroei.
3. Wat als medewerkers hun budget voor duurzame inzetbaarheid in het onderwijs niet gebruiken?
Dit zie je vaak bij de meest loyale medewerkers die ‘geen tijd’ hebben.
- Onderzoek de oorzaak: Is het gebrek aan tijd, of weten ze simpelweg niet wat de bedoeling is? Vaak helpt het om als leidinggevende expliciet toestemming te geven: “Ik zie dat je hard werkt, ik wil dat je die uren gebruikt om op te laden.”
- Deadline als drukmiddel: Herinner ze eraan dat niet-gebruikte uren in sommige CAO’s vervallen of worden ‘bevroren’.
- Maak het makkelijk: Bied kant-en-klare trajecten aan (zoals de coaching-strippenkaart), zodat ze zelf niet meer op zoek hoeven naar een coach of aanbieder.
4. Hoe combineer ik duurzame inzetbaarheid met hoge verwachtingen?
Zie duurzame inzetbaarheid niet als een ‘vrijblijvend extraatje’, maar als de voorwaarde om te kunnen presteren. Als je topkwaliteit in de klas verwacht, moet je ook top-onderhoud aan de leraar faciliteren. Wees streng op de kwaliteit van het onderwijs, maar wees flexibel in hoe de medewerker zichzelf fit houdt om die kwaliteit te leveren.
Gebruik het DI-gesprek om te vragen: “Wat heb jij nodig om deze hoge standaard vol te houden zonder om te vallen?” Daarmee leg je de verantwoordelijkheid voor het resultaat bij de medewerker, en de verantwoordelijkheid voor de faciliteiten bij jou.
5. Moet ik als leidinggevende elke aanvraag voor DI-uren goedkeuren?
In principe ligt de regie van duurzame inzetbaarheid in het onderwijs bij de medewerker, maar de invulling moet wel bijdragen aan de doelen van de regeling: gezond, gemotiveerd en vakbekwaam blijven. Als een medewerker de uren wil inzetten voor iets wat overduidelijk niet bijdraagt aan de inzetbaarheid (zoals simpelweg de administratie wegwerken), dan mag je daarover het gesprek aangaan. Jouw rol is om te sturen op de kwaliteit van de inzet: helpt dit jou echt om op de lange termijn fit te blijven?
6. Hoe ga ik om met de scheve gezichten in het team als iemand DI-uren opneemt?
Dit is een veelvoorkomende angst. De oplossing ligt in transparantie. Maak duurzame inzetbaarheid in het onderwijs een vast onderdeel van je teamoverleg of het werkverdelingsplan. Wanneer het team begrijpt dat deze uren bedoeld zijn om uitval (en dus nóg meer werkdruk voor de rest) te voorkomen, verdwijnt vaak het gevoel van onrechtvaardigheid. Het is geen ‘vrij krijgen’, maar ‘onderhoud plegen’ om inzetbaar te blijven voor het collectief.
7. Wat is het verschil tussen scholingsbudget en het PDI-budget/Keuzebudget
Scholingsbudget is vaak gericht op wat de school nodig heeft (bijvoorbeeld een nieuwe rekenmethode of ICT-vaardigheden). Het PDI-budget en het persoonlijke keuzebudget zijn juist gericht op wat de medewerker nodig heeft om het vol te houden. Waar reguliere scholing vaak ‘moeten’ is, is duurzame inzetbaarheid in het onderwijs ‘mogen’. Het is de ruimte voor persoonlijke behoeften zoals coaching op balans of loopbaanreflectie, die buiten het standaard nascholingsplan vallen.
Tenslotte
“Ik weet hoe lastig het is om tussen alle brandjes door tijd te maken voor dit soort strategische keuzes. Maar juist daarom kom ik graag naar je toe (of spreken we online af) om het denkwerk voor je te vergemakkelijken.”
Marjolijn van Noord
Voor scholen die merken dat de uren wel bestaan, maar lastig worden benut, kan externe begeleiding helpen om duurzame inzetbaarheid in het onderwijs structureel onderdeel te maken van de schoolcultuur.
Plan een gratis gesprek op mijn werkgelukspreekuur (45 min) en ontdek hoe je PDI-uren omzet in rust en energie op jouw school.
